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　　數(shù)字化探究設(shè)備廠家認(rèn)為隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，中小學(xué)理化實驗室正在走向數(shù)字化時代。實驗中測得的力、位移、光強、pH值、二氧化碳濃度等非電信號通過理化數(shù)字探究實驗室的不同傳感器轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)電信號，這些電信號傳輸?shù)讲杉?。采集器將傳感器輸出的電信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號輸入計算機。再由計算機軟件進(jìn)行相關(guān)處理，輸出相關(guān)實驗數(shù)據(jù)、表格和曲線，供師生分析實驗。

　　數(shù)字化探究設(shè)備廠家認(rèn)為數(shù)字化實驗室數(shù)據(jù)采集方便，操作簡單，數(shù)據(jù)結(jié)果更準(zhǔn)確。比如傳統(tǒng)的“溶解過程中的吸熱或放熱現(xiàn)象”實驗，通過觀察壓力的變化來判斷溫度的變化，而數(shù)字探究實驗可以直接用溫度傳感器的探頭插入相關(guān)溶液，計算機軟件可以直接生成溫度變化曲線，讓學(xué)生實時直觀地觀察溫度的變化。

　　數(shù)字化探究設(shè)備廠家認(rèn)為數(shù)字化實驗室建設(shè)應(yīng)在滿足實驗室建設(shè)面積、環(huán)境、布局、設(shè)施設(shè)備、安全等方面的基礎(chǔ)上，營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配備相應(yīng)學(xué)科所需的傳感器、采集器、學(xué)生電腦、教師電腦、相應(yīng)的教學(xué)軟件、電子白板等設(shè)備。要給學(xué)生提供創(chuàng)新、探究的學(xué)習(xí)氛圍，給教師提供個性化的教學(xué)和人性化的管理條件。在理化生數(shù)字化實驗室建設(shè)過程中，各?？筛鶕?jù)學(xué)校實際情況，充分考慮共建。也可以考慮按學(xué)科共建(在傳統(tǒng)實驗室的基礎(chǔ)上，為某一學(xué)科增加傳感器、采集器、計算機、軟硬件等數(shù)字化實驗室所需的相關(guān)設(shè)備，使傳統(tǒng)實驗室和數(shù)字化探究實驗室共建)。也可以在分析理化生特點的基礎(chǔ)上全面共建，如理化生綜合數(shù)字化探究實驗室或生物化學(xué)綜合數(shù)字化探究實驗室。

　　數(shù)字化探究設(shè)備廠家認(rèn)為探索數(shù)字化實驗室數(shù)字化、信息化的特點，不僅為教師的實驗教學(xué)提供了新的教學(xué)嘗試，也對他們提出了挑戰(zhàn)。教師需要在原有實驗操作技能的基礎(chǔ)上，加強對數(shù)字化探究實驗室相關(guān)設(shè)備原理和使用的知識學(xué)習(xí)。各級學(xué)校和教育行政部門要積極組織實驗教師開展相關(guān)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念，幫助教師掌握數(shù)字化探究實驗室設(shè)備的操作技能，與專家一起探索更好的實驗教學(xué)方案，為學(xué)生營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮教師的作用，利用信息化設(shè)備組織管理實驗教學(xué)。

　　數(shù)字化探究設(shè)備廠家認(rèn)為數(shù)字化探究實驗室為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)和科學(xué)探索提供了可能。實驗室應(yīng)用重要的是鼓勵學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，利用數(shù)字化探究實驗室的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行大膽嘗試，拓寬思維，創(chuàng)新實驗設(shè)計。學(xué)生可以組成科學(xué)探究小組，以小組為單位對自己學(xué)習(xí)生活中感興趣的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行實驗探究，通過小組討論、網(wǎng)上信息搜索、教師問答等方式解決問題。數(shù)字化實驗教學(xué)前需要教師講解相關(guān)實驗設(shè)備的原理和操作，激發(fā)學(xué)生的使用興趣，為實驗做好準(zhǔn)備。在開展數(shù)字化實驗教學(xué)的過程中，要創(chuàng)新實驗教學(xué)設(shè)計，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和合作探索，通過及時的指導(dǎo)、總結(jié)和分享，不斷提高學(xué)生的數(shù)字化探索實驗操作水平和實驗探索興趣。